2016年7月24日，QST青软实训及锐聘学院主办的“工程应用型人才培养及慕课创新实践高峰论坛”在中国海洋大学学术交流中心成功举行。会议上，教育部软件工程专业教学指导委员会副主任、北京交通大学软件学院院长卢苇先生阐述了自己对“产教深度融合、校企协同育人”的理解。
卢苇院长论坛上发表演讲
作为国家重要的软件人才培养基地，北交大软件学院在人才培养方案与课程体系、教学模式与方法、产学研合作等领域大胆创新，在人才培养、教育教学改革、国际交流与合作、校企合作、师资队伍建设等方面形成自身的办学特色。
本次论坛，卢苇院长从高校的角度、教师的层面，围绕学院共建、专业共建、课程共建、基地共建四个方面，对如何提高专业建设水平、推进践行产教深度融合、校企协同育人进行了深入诠释。
卢苇院长指出，产教深度融合的目的地是专业建设。专业建设，就是怎么样培养出优秀的人才。在校企合作中，高校最关注的是企业如何能帮助学院在专业建设上取得成果，这些成果指的是教材、视频公开课、高水平教改项目、教学成果奖、就业资源等。此外，校企合作一方面能让学院提高专业水平，通过专业评估、工程教育认证等。另一方面也给教师的课堂上带来丰富案例，促进教师个人的发展，提高教学水平。
卢苇院长表示，学院共建是产教深度融合的具体体现。当高校创办的专业学院师资力量达不到，课程资源缺乏的时候，应该和企业协同合作共谋发展。举个实例来说，如果高校选择和这次我们的主办方青软实训合作，由企业主导教学环节提供出师资力量、培养方案、招生就业等，高校提供教学场地、教学质量监控等，这就是学院共建。现在国家有许多政策都非常支持学校和企业共建共管二级学院，甚至可以混合所有制模式共同建设，开展多主体合作办学，构建“专业共建，课程共担，教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的校企合作人才培养体系。
卢苇院长（右四）正在参加圆桌会议
卢苇院长指出，专业共建就是高校现有的学院建设的基础上，和企业合作，引进优秀的人才培养方案、优秀的课程，改变专业师资教学水平较弱的状况。专业共建的主要方式有校企合作共建教学指导委员会；共同制定人才培养方案；协同开发专业基础课程；对高校老师进行培训，把企业中丰富的案例带到课堂中等四个方面，以达到提高教师教学水平，改革传统教学模式的目的。
卢苇院长表示，产教融合还要把高校和企业结合起来进行课程共建。学生需要的不仅仅是技能，还有理论的补充。单纯的企业培训课程不能满足学生的需求，把企业中产品更新换代新的技术和岗位需求带进学校，才是课堂上真正需要的。通过课程共建，校企协作综合实训，共同开发课程，指导学生完成学业，才能实现产教深度融合、校企协同育人的真正意义。
此外，产教深度融合中，基地共建也是极为重要的环节。简单的师资培训，只是对教材课程做些辅助性的实训，提高不了水平。校企合作中，青软实训就树立了一个榜样，他们打造的实训基地，给高校源源不断的更新产业高新技术，给教师提供工程师的大量丰富案例，给学生构建企业实习基地。这样的校企合作模式，对学院专业建设成果、教师的专业水平及学生的能力培养都会有很大的提升。
最后卢苇院长强调，产教融合就是要做到企业和高校你中有我，我中有你。作为以IT实训为特色的人力资源服务机构，青软实训就很好的践行了校企合作，促进了产教融合。它为上游高校提供产业技能经验，为老师丰富课堂案例，为下游企业量身定制课程体系，培养社会需要的适岗员工。这样的平台机构正是我们需要的，能让高校及老师们真正获益，让企业获得真正所需的人才，更进一步推动了校企合作的发展。产教深度融合这是教育未来发展的趋势，如何落地关键还在相关部门的共同努力。